En un estudio de El Nokali et al. (2010) la evidencia de diferentes niveles de participación de los padres en las escuelas fue un predictor activo del éxito académico y el desarrollo social y emocional de los estudiantes. En este y muchos estudios, la evidencia concurrente de la participación de los padres y el éxito de los estudiantes en el ámbito académico se relacionó claramente. Hay innumerables estudios que validan y acreditan el éxito y el crecimiento académico de la escuela a la participación de los padres y las familias, pero hay un conocimiento extraordinariamente menos común sobre cómo alentar a los padres a participar, cómo fomentar relaciones positivas entre maestros y padres, y cómo los maestros puede salvar las barreras culturales para comunicarse de manera efectiva con los padres de estudiantes que no pertenecen a la propia raza del maestro. Entonces, ¿cómo las escuelas urbanas exitosas crean y establecen una relación sólida y positiva entre el personal de la escuela y la comunidad estudiantil? ¿Existen pasos prescritos que cualquier escuela urbana en su conjunto puede seguir para crear una comunidad donde los maestros y las familias se enfoquen singularmente en el éxito general del estudiante como un niño completo para que el estudiante se convierta en un estudiante completo, saludable y educado? ¿adulto?