Trabajamos Juntos
نعمل معا
مراكز المجتمع
بعد تقييم أدوار وعلاقات الوالدين والمعلمين وتثقيف الآباء حول كيفية دمج التدخلات داخل المنزل ، يحتاج المعلمون أيضًا إلى تثقيفهم حول كيفية سد الاختلافات الثقافية مع العائلات وكيفية التواصل مع العائلات بشكل مناسب لضمان المشاركة الإيجابية الدائمة والعلاقات الإيجابية مع الطلاب (هورنبي ولافاييل ، 2011). ستستفيد المدارس بشكل أكبر من خلال إنشاء مراكز مجتمعية داخل مبنى المدرسة أو في مكان قريب من أجل خلق جو إيجابي بين أولياء الأمور. لا تقتصر المراكز المجتمعية على خلق بيئات للمناقشات ، ولكنها يمكن أن تكون أيضًا مركزًا إضافيًا للموارد للآباء والأمهات الذين يعانون من الأمن الغذائي والتشرد والصدمات والضروريات البشرية الأساسية مثل الوصول إلى المترجمين ومرافق غسيل الملابس والملابس. من أجل التدريس للطفل كله ، يجب على المدارس أولاً تلبية احتياجات الأسرة بأكملها لتأمين خدمات السلامة والصحة والصحة العقلية للأطفال قبل رؤية النمو الأكاديمي كمدرسة.
الدراسة النوعية أدناه حول إشراك الأسر ذات الدخل المنخفض من خلال منظمة مجتمعية تسمى شبكة العمل المجتمعي (CAN) التي تركز على بناء مجتمع قوي بين الآباء اللاتينيين الذين عانوا من العزلة والصدمة من خلال هجرتهم. الغرض من هذه المنظمة هو زيادة مستوى موارد الآباء ، والثقة في المدارس ، والمشاركة في المدارس داخل المجتمع. يتم تشغيل البرنامج بشكل أساسي من قبل الآباء المهاجرين الذين يبحثون عن الآباء الجدد في المجتمع أو المدرسة الابتدائية المحلية للانضمام إلى المجموعة.
تركز الدراسة أدناه على تغيير أصول التدريس لتشمل الأسر والمجتمع والمنازل في التعليم. دراسة تتمحور حول التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة والتي تقدم "مركز الوالدين" لضمان راحة الوالدين في المنشأة ، وتقييم مشاركتهم ، ورؤية أطفالهم على أنهم آمنون.
